梅州青少年网瘾叛逆学校 喜欢上网玩游戏
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产品描述

产品名称青少年网瘾教育 上班时间周一到周日 包接送 服务地区全国 年龄9-17
青少年网瘾:网络使用不当
1.上网者受不适当使用网络的干扰,出现网络使用失调。
表现为:可以基本完成在校学习,能与家人、同学、师长等保持基本正常的亲子关系和人际关系,绝大部分时间能够控制上网行为,但有时会因为无法克制住上网的冲动而影响了其它重要事情。
对网络使用失调的未成年人,家庭和学校应该分析原因,及时提供社会心理支持,改变不良生活方式,促进其学习、运动、等方面均衡、协调发展。同时家长和教师要注意方式和方法,多关心、多爱护,不要随意谴责,甚至打骂未成年人。有必要,可以寻求心理卫生人员进行心理。
2.上网者沉迷于网络,社会功能严重受损。
表现为:不能正常学习和生活,身体发育和健康受损,出现各种反常行为和情绪问题,现实人际关系(包括亲子关系)恶化,与周围人交往困难、不合群。未成年人是否存在社会功能严重受损的情况,需要由精神卫生机构进行判断。
对因上网造成社会功能受损的未成年人,并符合以下情况时,家庭和学校应到精神卫生机构寻求帮助:
① 对上网有强烈的渴望或冲动,想方设法上网。
② 经常想着与上网有关的事,回忆以前的上网经历,期待下次上网。
③ 多次对家人、亲友、老师、同学或人员撒谎,隐瞒上网的程度,包括上网的真实时间和费用。
④ 自己曾经做过努力,想控制、减少或停止上网,但没有成功。
⑤ 若几天不上网,会出现烦躁不安、焦虑、易怒和厌烦等,上网可以减轻或避免这些。
⑥ 尽管知道上网有可能产生或加重原有的躯体或心理问题,仍然继续上网。
认知疗法。家长和网瘾的孩子要像朋友一样协商,不要说教,双方互相尊重,先明确网瘾的不良影响,比如荒废学业,损伤身心健康等,使网瘾患者内心对于成瘾行为有较为本质的认识,慢慢戒除。
梅州青少年网瘾叛逆学校
2013年5月,中国国内中文媒体报道了北京陶然团队制定的《网络成瘾诊断标准》,被美国精神病协会纳入当周正式出版的《精神疾病诊断与统计手册(*五版)》,是中国个获得国际界认可的疾病诊断标准,在网络上引起了广泛的讨论。2008年11月,由总陶然主持制订的《网络成瘾诊断标准》通过论证。将网络成瘾纳入精神病范畴,确定了网络成瘾的"6小时"标准,随后,网络成瘾标准便在系统开始推行。并准备在向申请成为**标准,2009年,在对《未成年人健康上网》征求意见时,否定了将"网瘾"作为诊断的精神病,认为"网络成瘾"定义不确切,不应以此界定不当使用网络对人身体健康和社会功能的损害。 同时,提出了新的概念,认为"网络成瘾"只是网络使用不当。
梅州青少年网瘾叛逆学校
"网瘾"的定义一直未有公认。2007年6月24日,在美国会一场激烈的辩论之后,美国会拒绝向美国精神病学会推荐把"网瘾"列为正式的精神疾病。
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造成网络成瘾的原因,一般分为外因和内因。外因即社会环境和家庭教育,社会环境包括网吧的出现,网络游戏的流行等等;家庭教育包括家庭环境和教育方式,家长忙于工作没时间管理孩子导致他们对网络产生依赖等。但是,这些外因只是被动因素,是形成网瘾的诱因。真正的原因是内因,包括网瘾患者的满足感缺失、特的生理人格。举个例子说明,大部分网瘾患者的会出现学业失败,从而导致心理空虚,缺乏自信,为满足自己的内心,通常会选择逃避,容易在虚拟的网络世界中重新找到失去的自我和可以满足的成感,这是典型的满足感缺失。
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